与同伴完成任务

这篇指南帮助你判断怎样与同伴完成一项任务，并走完邀请、接续工作、提交和查看成绩的过程。你们可以都用网页，也可以各用自己的 WorkBuddy，或一人用网页、一人用助手；接续的是同一组在 Edu Next 中已保存的成果。

先读任务要求 → 邀请并接受 → 约定怎样一起做 → 保存、核对并提交 → 查看本人的记录与成绩。

已经知道要做什么，可以直接看网页邀请步骤、在 WorkBuddy 中完成协作，或成绩怎样确定。

让合作方式服务于学习目标

在真实的生活、学习和工作中，一项任务往往会经历独立思考、交流讨论、分工探索和共同完善。参与方式可以随着问题和进展变化，很难简单归为“个人任务”或“团队任务”。

因此，Edu Next 不以参与人数预先限定任务的完成方式。同一项任务既支持学生独自推进，也支持邀请同伴加入，让合作围绕实际需要自然发生，已有工作可以持续积累。

在具体教学中，教师可以根据学习目标设计相应的安排：引导学生独立完成以形成自己的判断，也可以组织协作以比较观点、汇集证据、共同解决问题，或将独立与协作结合起来。平台提供灵活性，教学设计赋予这些安排具体的目的与要求。

先判断这次任务怎样合作

从我的课程进入课程，找到这项任务，先读「任务说明」：要解决什么问题、怎样完成、交什么，以及如何评价。

教师要求独立完成： 按要求完成属于自己的工作。是否可以讨论思路、互相检查，也以任务说明为准。
教师明确要求合作： 按说明中的人员安排、成果要求和评价方式开展。
可以自行安排完成方式时： 结合任务目标和实际需要，决定独自推进还是邀请同课程的同伴。例如分别收集材料、比较不同解释，或互相检查计算，再形成成果。

对独立完成的范围、要提交的成果或评价要求有疑问时，可以向教师了解清楚，便于安排各自的工作。

需要一起推进时，可以直接邀请同伴加入已有工作，无需重新开始。每项任务可以有不同的合作伙伴；在这里加入小组，不会自动加入其他任务的小组。

下面用林宁和周禾完成“校园观察”的截图定位网页入口，姓名和材料均为演示数据，点击可查看原图。另一个两人接续完成课堂任务演示展示了怎样分析、提问和修正结论。

1. 邀请同伴，确认已经加入

邀请同伴的人：

打开任务，点击页头的「小组与成员」。独自开始工作后，可以直接从这里邀请同伴，无需先“另建小组”。
点击「邀请同伴」，按姓名或学号查找同课程的学生，核对后发出邀请。
在「待接受的邀请」中查看进度；对方接受后，会出现在成员名单中。

图 1 · 邀请已发出：邀请同伴按钮在成员名单旁，周禾显示在待接受的邀请中，还没有加入。点击图片查看原图。

收到邀请的人： 打开这项任务，在「小组邀请」中核对邀请者，点击「接受邀请」；不参加则点击「婉拒」。

图 2 · 周禾收到邀请：任务上方显示林宁的邀请，点击接受邀请即可加入这组。点击图片查看原图。

接受成功后，打开「小组与成员」核对名单。林宁和周禾都在名单中，就可以进入同一组的成果和过程记录继续工作。若页面列出多个小组，先选择刚加入的这一组，再核对成员。

图 3 · 接受后的成员名单：林宁是管理员，周禾已成为成员，可以编辑成果和参与讨论。点击图片查看原图。

创建小组的人担任管理员，负责邀请、移除成员和正式提交。加入别人的小组后，你仍可以编辑成果、上传附件和参与讨论；需要再邀请其他人时，请管理员操作。

我已经自己写了一些，再加入同伴怎么办？

原来的工作和新加入小组的工作分别保留，接受邀请不会自动合并或搬移成果。先保存原来的文字和附件，再进入要一起工作的那一组，读清已有内容，决定哪些材料需要整合过去。

例如，你已经独自写了调查背景，同伴已有数据表。可以把适合保留的背景整合到同伴那组的报告，并核对附件；不用为了加入再新建一组。操作前看清当前小组，避免把修改保存回原来的工作中。

2. 接着已有工作继续

进入「成果」，先看已保存的文字和附件，确认报告做到哪里。需要了解同伴的发现或问题时，再打开「过程记录」。你可以直接修改，也可以让已接入 Edu Next 的助手帮助理解和推进。

修改文字后点击「保存草稿」，看到「草稿已保存」再继续。任务要求附件时，先保存文字，再在附件区域选择文件；上传完成后，核对文件名是否出现在列表中。具体字段、文件类型和数量以这项任务的要求为准。

图 4 · 成果草稿：中间编辑文字，下方添加和核对附件；保存草稿旁显示草稿已保存，此时还没有正式提交。点击图片查看原图。

网页和助手读取的是平台上已保存的内容。网页中尚未保存的输入、WorkBuddy 里的私人对话和仅保存在电脑上的文件，都不会自动出现在同伴的任务里。希望交给同伴接着用时，将文件上传到正确小组的「共享文件」，文字则按用途保存到成果、笔记或讨论中。

先共享材料，再接着修改

园区介绍、调查照片、原始数据等工作材料放在「过程记录 → 共享文件」。即使任务没有成果附件字段，或只要求阅读、确认完成，也可以使用；独自工作时同样适用。文件不必绑定笔记或讨论。

进入「过程记录」，核对当前小组，点击「上传文件」。单个文件最多 100 MiB；上传成功后，列表显示名称、版本、更新人和时间。
同伴进入同一组，点击文件旁的「下载」，用本地工具或自己的助手阅读、分析。
修改后，打开原文件的「版本与操作」，选择上传新版本。这样保留同一个文件及其历史；在列表点击「上传文件」则会新增文件，即使同名也不会覆盖。

以下共享文件截图使用演示账号“学生甲、学生乙”，展示同一个“校园观察”任务中的园区材料。

共享材料：过程记录上方是共享文件区；园区调查数据已有第 2 版，同伴可以下载或打开版本与操作。点击图片查看原图。

「版本与操作」还可以重命名、下载历史版本、恢复旧内容或移除文件。恢复旧内容会形成新版本；误移除后可从「已移除文件」恢复。有多人同时更新时，先保留自己的本地文件，再读取最新版本比较处理。上传超时可使用页面的核对或重试入口，不必重新新增一份同名文件。

把选定文件作为成果

工作材料不必全部作为成果附件。准备提交某份文件时，进入「成果」对应的附件字段，点击「从共享文件选择」，选中文件及版本，再点击「加入成果」。这里仍需符合教师设置的文件类型、大小和数量要求；不需要先下载再重新上传。

加入成果：先勾选共享文件，再选择具体版本；确认后加入当前成果字段。点击图片查看原图。

例如成果选择第 1 版后，同伴把共享文件更新到第 2 版，成果仍保留第 1 版。页面会提示有更新版本；核对后再用「选择更新成果版本」明确替换。共享文件的重命名或移除也不会悄悄改动已选成果。

把本轮工作留在适合的位置

交接工作文件： 在「过程记录 → 共享文件」保存参考材料、原始数据和中间作品。
完善作品： 在「成果」补充要交的报告、回答或文件。
请同伴一起想： 在「过程记录 → 讨论」提问、建议或回复。
留给下次继续： 在「过程记录 → 笔记」保存发现、结论或待办。

笔记和讨论按需使用，不必每次都填。比如修改后的结论已经写进报告，就无需再抄进笔记。

「过程记录」下方还可按需补充「个人工作说明」、查看「学习记录（Pulse）」。两者都不是必填步骤，Pulse 也不是成绩或贡献比例。

图 5 · 同伴能接着做：笔记保留已核对的发现和待办，讨论里显示周禾的问题，可点击回复继续交流。点击图片查看原图。

3. 讨论、核对，再整合到成果

刚加入时，先一起读清要完成的成果，约好从哪里开始、怎样汇合。可以分别收集证据，也可以一人提出解释、另一人检查依据；无需每人机械分一半。

例如，林宁核对两次调查的原始记录，周禾比较结果差异。两人约好：先各自核对，再一起检查报告中的结论。需要留给下次继续时，把这个约定写进笔记即可，不必额外填写一套分工表。

一轮接续可以这样进行：

周禾补充分析： 在成果里写明“两次结果不同，但采样日期也不同，还不能确定变化原因”，保存后在讨论中问林宁“两次测量方法是否一致？”
林宁核对并回应： 查到方法相同、天气不同，在原问题下回复，再把这个事实用于修正报告。需要继续调查的内容可以留作笔记待办。
两人重新核对： 读取最新成果，检查数据、解释和附件是否一致，解决遗漏或矛盾，再准备提交。

同伴尚未回应时，可以先做不依赖该答案的部分。你们也可以通过课堂交流或已有通讯方式约定下一步。保存或发布讨论，不表示对方已经读过，也不会自动唤醒对方的助手。

你们都能编辑同一份成果，但不要把它当作实时共同打字的文档。继续前先读取最新内容；遇到“内容有更新”的提示时，保留自己的输入，对照整合后再保存。具体处理见同时编辑时怎么办。

4. 管理员检查并正式提交

一起核对任务要求、成果文字和附件。普通成员可完成这些准备工作。管理员打开「成果 → 检查并提交」，核对本次内容、成员名单和将提供给教师的过程材料；共享文件会按本次列表及版本随过程材料提供，和成果附件分开展示；不包括已移除文件及全部历史。材料较多时向下滚动查看，再点击「确认正式提交」。

图 6 · 复核本次提交：确认林宁与周禾都在本次成员名单中，并核对成果与附件；检查完成后点击底部的确认正式提交。点击图片查看原图。

提交成功后，打开「提交与反馈 → 本组记录」，检查是否出现本次正式记录、提交时间和「复制回执」入口。保存草稿或上传文件完成，都不等于正式提交。

图 7 · 已正式提交：记录保留了提交时间、两名成员和附件，可复制回执；教师尚未发布反馈时也能确认已经提交成功。点击图片查看原图。

普通成员怎样确认自己也完成了？ 打开「提交与反馈」，核对这次正式记录的成员名单包含自己；也可在「我的全部记录」找到归属于自己的提交。管理员提交时名单中的成员都关联这份正式记录，无需每人重复提交同一份作品。教师另外要求个人成果或其他工作时，仍需按要求完成。

独自完成时，由你本人检查并提交。加入别人的小组时，请管理员完成最后确认。若你是在正式提交后才加入，过去的记录不会自动算到你名下；需要在任务允许时，由管理员按当前成员再次检查并提交。

确认完成也会固定当时共享文件；阅读与互动不会产生正式记录或向教师开放当前文件。正式记录中的原文件不会随着组内后续更新或移除改变。

需要补充个人工作说明，可返回「过程记录」修改后再复核。正式提交后只修改草稿，不会更新教师已经看到的版本；需要再由管理员复核提交。

任务没有“检查并提交”，应该怎么完成？

按「任务说明」和页面显示的完成方式行动，不根据“预习”“课堂”等名称猜测：

提交成果： 由管理员检查并正式提交，查看提交记录。
确认完成： 完成学习后由管理员复核并确认完成，查看完成回执。
阅读与互动： 按要求阅读和练习，无需提交或确认完成，不会自动产生分数。

5. 回看本人的记录、反馈与成绩

成果评分评价这份作品，个人任务成绩由教师对每名学生分别确认。 小组的 90 分不是让两个人分配的总额，管理员也没有分配个人成绩的权限。同组成员的个人成绩可以相同，也可以不同，以教师发布的成绩和说明为准。

看这组提交的作品与教师反馈： 打开「提交与反馈 → 本组记录」。
看自己参加不同小组留下的正式记录： 打开「提交与反馈 → 我的全部记录」。
看教师给自己的任务成绩与说明： 打开「我的成绩」。

教师发布反馈后，重新打开对应的提交记录，查看「已发布反馈」中的评分和改进建议。

图 8 · 查看成果反馈：这份报告的已发布评分为 90/100，下面是教师给这份作品的具体建议。点击图片查看原图。

再打开「我的成绩」，查看教师给自己的任务成绩和个人说明。如果尚未发布，就继续等待教师确认。

图 9 · 查看个人成绩：林宁的当前已发布成绩为 86/100，并附个人说明；它与这份报告的 90/100 分别记录。点击图片查看原图。

图中教师结合成果反馈与课堂交流，将林宁的个人成绩确认为 86 分；这个例子用于区分两种结果，并不表示平台有“合作后扣 4 分”的规则。

你做了哪些工作、还有哪些没有体现在成果中，可以按需填写「过程记录 → 个人工作说明」，随正式提交供教师参考。它不会自动换算贡献比例；评论数量、保存次数和 Pulse 也不会自动决定成绩。对分数或说明有疑问时，可结合对应成果与教师沟通。

成果反馈和个人成绩分别发布，所以看到报告评分时，个人成绩可能尚未发布；未发布不等于零分。反馈后来修订，也不会自动改变已经发布的个人成绩。

我参加了同一任务的两组，个人成绩算哪一个？

每组的成果和评分分别保留，你在这项任务中有一项个人任务成绩，不是把各组分数相加，也不需要自己选择一组来分配成绩。

平台默认给教师的建议，是从提交时成员名单包含你的全部历史正式成果中，取最高的已发布教师评价得分率，换算为百分制。每份提交采用其最新已发布反馈，AI 建议和未发布反馈不计入。教师可以采用或根据教学依据调整后发布，因此最高分建议不等于你已经获得的成绩。

例如，你参加的两组分别获得 90/100 和 17/20，默认建议为 90；最终仍以「我的成绩」中教师发布的结果为准。建议依据只向教师展示。

需要理解评语时，可以让助手结合当时提交的成果，解释改进建议，并和你一起决定下一步怎么做。

在 WorkBuddy 中完成协作

先按页首提醒完成 Edu Next 连接、Skill 更新和版本检查。每人使用自己的 Edu Next 身份；不必共用 WorkBuddy 账号或同一个聊天窗口。已确认版本的学生可以直接继续。

下面是自然语言交互示例，不是必须逐字输入的命令，也不是真实客户端聊天截图。把课程、任务和姓名换成你们的实际情况；已有明确上下文时无需每次重复。

找到任务，商量从哪里开始。

打开环境调查课程的“校园观察”任务，先读任务要求。我准备和周禾一起做，帮我们看看哪些内容适合分别探索，哪些结论需要一起核对。

核对助手读到的任务和要求，再采用或调整建议。涉及不明确的教师要求时，向教师核对。

邀请，或接受对方的邀请。 管理员可以让助手查找同课程的同伴并发出邀请；受邀者在自己的对话中接受：

在我正在做的“校园观察”小组里查找周禾，列出匹配的姓名和学号供我核对。

确认是本人后，可以继续说“邀请刚才核对的周禾加入”。周禾则可以说：

查看“校园观察”里我收到的邀请。如果有林宁发来的邀请，接受它，再读一下这组已经保存的成果。

邀请发出后是待接受；只有接受成功才算加入。可以让助手读取成员名单核对，也可以回网页「小组与成员」确认。若你不是管理员，邀请其他人需请管理员操作。

接着同一份成果工作，并明确保存。

读取我和林宁这组最新的成果、笔记和讨论。我想接着分析两次调查结果的差异。先和我核对依据，再把确认的分析保存到这组成果，并在讨论里问林宁：两次测量方法是否一致？

助手可以帮助读取、分析、修改、保存和讨论。说“写好了”可能只是产生了对话中的内容；保存后可请它重新读取，说明实际更新了哪些文字、附件或讨论。也可在网页相应区域核对结果。

把园区材料交给同伴，接续同一份文件。

把这份园区介绍上传到刚才这组的共享文件，告诉我保存的文件名和版本。

同伴在自己的 WorkBuddy 中可以接着说：

打开我和林宁的“校园观察”小组，查看共享文件，下载园区介绍。和我核对研究范围，再把确认的修改保存为这份文件的新版本。

助手保存后，回网页「过程记录 → 共享文件」核对更新人和版本。仅在对话中生成或分析文件不会自动共享；只希望私人分析时，可以直接说“先帮我分析，不上传”。已经明确要求共享时无需再确认同一意图。

需要把其中一份作为成果时，可以说“把刚才确认的调查数据第 2 版加入成果的研究附件字段”。助手应核对字段限制，保留指定版本。共享文件以后更新，成果不会自动跟随。

如果助手找不到这些工具，先用 Edu setup 更新包并核对当前连接提供的工具，也可直接使用网页完成文件操作。上传成功只表示已保存到本组，不表示同伴已经阅读或对方助手被自动唤醒。

同伴稍后回来继续，或换了一个对话。

打开“校园观察”中我和周禾这一组，读取最新成果和讨论。两次测量方法相同，但天气不同；和我分析这会怎样影响结论。确认后回复周禾，并更新报告。

一人用网页、另一人用 WorkBuddy，也按这个方式接续已保存内容。新对话可重新读取平台记录，但不会自动获得上一段私人聊天；尚未保存的关键背景需要由你补充。同一任务有多组时，用同伴、组名或已有工作帮助定位；仍不能区分时先选清目标。

检查，交接网页提交，再回看结果。

对照任务要求检查这组当前成果、附件和成员，告诉我还有什么需要补充；准备好后给我打开网页复核的入口。

管理员打开助手提供的页面，在网页亲自检查并确认正式提交。普通成员可以请助手检查成果，再请管理员提交。助手保存草稿、打开复核页都不算正式提交；之后可说“读取本次正式记录，确认成员名单包含我，并告诉我提交时间和回执”。

教师发布后，可以继续问“读取这份成果的已发布反馈，以及我的个人任务成绩和说明，解释哪里值得改进”。助手只能读取本人有权访问、已经发布的结果；没有个人成绩时，不能用作品评分替代。

遇到这些情况时

同伴也在编辑，保存时提示内容有更新

先保留自己的输入，再查看同伴保存的新内容，对照整合后保存。载入新内容前，确认自己的修改已保留。「草稿保存记录」和笔记的「查看修改记录」可以帮助回看；恢复历史会形成新版本。

复核提交时，如果成果、成员或过程材料发生变化，需要重新检查后再确认。

我参加了同一任务的多个小组

在成果和过程记录等分区，先看清当前选择的小组，再编辑或保存。每组内容和提交独立；页面提示有未保存内容时，先回到相应编辑区保存，等操作完成后再切组。

你在一组已有提交，另一组仍可能显示未提交。是否还要继续完成另一份成果，要对照教师的任务要求。

已经提交，还想修改；或提交后又有同伴加入

任务和课程仍允许修改时，可以继续编辑成果草稿，再由管理员检查并提交。新提交成为这组当前正式提交，旧成果、附件、回执和评价仍保留。

每次正式提交都会保留当时的成员名单和过程材料。新加入的同伴能查看组内历史，但不会因此获得过去的提交记录或成绩来源；需要时，按当前成员再次正式确认。

线下讨论、私人对话和个人练习，需要都搬过来吗？

按任务需要保留关键结论和下一步即可，不必完整录音或转写。个人工作说明可以补充成果中未体现的工作；缺少平台记录不代表没有参与。

私人 AI 对话、未保存输入和个人练习状态不会自动共享。个人练习产生可用内容时，先核对内容，在页面中确认带入正确的成果草稿，再保存。

过程材料供组内查看，正式提交时才把当次材料提供给教师；之后修改的内容要随下一次正式提交才会进入教师读取范围。

想退出、另建小组，或管理员无法提交

普通成员可以退出，管理员可以移除成员；管理员不能转让。管理员失去课程资格时，其他成员不会自动取得提交权限，可以联系教师恢复其资格，或在仍有权限时选择材料另建小组。

「另建小组」从空白成果开始；「复制材料另建」可选择已保存的成果字段、附件与笔记，并保留来源。成员、正式提交、讨论、他人的个人工作说明和 Pulse 不会一起复制。

退出或被移除后，不能再读取这组当前工作。只要课程访问权仍有效，仍能在「我的全部记录」查看提交时成员名单包含自己的正式成果、附件和已发布反馈。后来成员变化不会改写已有记录。

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