林老师
林查看家庭碳足迹任务的正式成果。先按组和提交版本整理，告诉我当时成员，不要把一人一份当成前提。
成果反馈与个人成绩场景
教师 · 评价与成绩
虚构人物 · 合成示例评阅成果，再确认每个人的成绩
甲乙组、甲丙组各自有正式成果与反馈。教师核对多个来源，单独确认个人任务成绩。
平台操作读取任务看板与正式提交3 名学生 · 2 个小组 · 3 次正式提交
进行中
教师的 AI 助手
甲（林宁）与乙（周禾）共同提交两次，甲与丙（许岚）共同提交一次。甲关联两组；每次成果和成员快照各自保留。以下是虚构材料，不会操作真实课程。
林老师
林先打开甲丙组第 1 次成果，核对原始数据、附件和提交时过程。
平台操作读取甲丙组正式成果与固定过程快照当时成员：甲、丙 · 数据表、报告、笔记与讨论已读
进行中教师的 AI 助手
报告记录了七天数据，附件表格按 kg 计算，但文字误写成 t。过程快照记录了两人核对单位的讨论；它不能证明全部个人参与，也不是贡献比例。学生当前未提交修改不在读取范围内。
林老师
林保留表格中的计算值，把单位标注与来源不足写进反馈。按这次20分评价标准，教师评分确定为17分，先保存评价。
平台操作保存甲丙组这次成果的教师分项评价与反馈17/20 · 教师评价已保存 · 学生尚不可见
进行中林老师
林我已核对学生将看到的17/20和反馈。确认发布甲丙组第1次成果反馈。
平台操作按教师明确确认发布并回读这份成果反馈甲丙组第1次反馈已发布 · 17/20
进行中教师的 AI 助手
这份成果反馈已经发布。甲乙组第1次的最新已发布反馈是90/100，第2次只有AI建议96/100，尚无教师发布反馈。现在可以独立核对每个人的任务成绩。
林老师
林读取个人成绩依据，先解释甲的建议从哪来，再逐人给我预览。
平台操作核对成员归属、历史来源与每份最新已发布反馈甲建议90 · 乙建议90 · 丙建议85 · 尚未发布个人成绩
进行中教师的 AI 助手
甲乙组第1次90/100换算90%，甲丙组第1次17/20换算85%，甲的建议取90。第2次AI的96不参与；未发布修订和被替换旧反馈也不参与。无候选时留空，不补零。建议仍需要你的判断。
林老师
林我核对了两种评价标准和个人依据。先确认发布甲的90分，说明写“报告分析完整，继续核对来源口径”。
平台操作明确确认后发布甲的个人成绩并回读甲：已发布90/100 · 来源与成绩版本已核对
进行中网页操作教师在网页逐人核对乙90、丙85，选中两人并复核后确认发布乙90、丙85已发布 · 仅本次选中者
进行中教师的 AI 助手
成果反馈与个人成绩分别发布完成。学生在“提交与反馈”看成果反馈，在“我的成绩”看自己的百分制成绩。批量确认也没有跳过每个人的来源核对。
林老师
林复查发现甲乙组第1次存在重复计算，我确认应改为70/100。请先预览修订反馈和原因。
教师的 AI 助手
预览：甲乙组第1次由90改为70，原因是重复计入交通数据。保存修订仍不影响学生反馈，确认发布后才替换当前反馈并保留旧版本。甲乙组第2次仍只有AI建议。
林老师
林确认发布这次成果反馈修订，再回读甲的成绩来源。
平台操作发布成果反馈修订并重新读取个人成绩建议甲建议变为85 · 已发布个人成绩仍90 · 来源待复核
进行中教师的 AI 助手
甲现在的最高已发布得分率来自甲丙组17/20，为85%。甲乙组已被替换的90不再作为当前候选。甲与乙的个人成绩都需要重新核对；建议变化不会自动改已发布成绩。
林老师
林我已重新核对甲的两个来源，确认个人成绩改为85。说明保留分析优点，修订理由写“成果反馈修正后重新核对来源”。先只发布甲，乙另行复核。
平台操作教师明确确认甲的新个人成绩，并回读发布历史甲当前85/100 · 原90与修订理由保留 · 乙仍待复核
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